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青少年科學(xué)素養(yǎng)教育應(yīng)成為校外教育的重要內(nèi)容
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傳統(tǒng)的校外教育，側(cè)重于舞蹈、美術(shù)、書法、器樂、表演、乒乓球、棋類、羽毛球等藝術(shù)、體育類培養(yǎng)。提起少年宮、活動(dòng)中心等校外教育場(chǎng)所的成就，人們知道的往往是指某某藝術(shù)家、體育明星從這里起步。我們以為，如是還遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樗呀?jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今世界，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面。校外教育必須在為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有所作為，承擔(dān)起歷史重任，方能在新的歷史時(shí)期蓬勃發(fā)展，受到政府的重視和社會(huì)的歡迎。在團(tuán)區(qū)委的大力支持下，區(qū)青少年活動(dòng)中心在培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)方面，做了一些積極有益的探索，如引入機(jī)器人活動(dòng)，玩轉(zhuǎn)科學(xué)、趣味數(shù)學(xué)等科技項(xiàng)目，讓青少年在玩中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)科學(xué)思維，形成探究性學(xué)習(xí)方法，從而提高青少年科學(xué)素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸笞罱K成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
但我們必須承認(rèn)，青少年科學(xué)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，在目前的校外教育中并沒有得到大力普及推廣，遠(yuǎn)沒有形成燎原之勢(shì)。原因主要有：第一，目前校外教育多以市場(chǎng)模式運(yùn)作，贏利是其主旨考量；第二，出于經(jīng)濟(jì)壓力，以市場(chǎng)化運(yùn)作的校外教育機(jī)構(gòu)，其項(xiàng)目設(shè)置也必然以當(dāng)下家長(zhǎng)和社會(huì)需求作為標(biāo)準(zhǔn)；第三，在以考試為指向的教育體制沒有改變之前，以升學(xué)為目的仍是很多家長(zhǎng)無法回避的選擇；第四，家長(zhǎng)的觀念仍以傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目占主導(dǎo)；第五，以公益為主導(dǎo)的校外活動(dòng)場(chǎng)所太少，且政府的投入不足，難以使功利性不強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)教育做到免費(fèi)以吸引家長(zhǎng)和青少年。
既然培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，校外教育作為教育體統(tǒng)（學(xué)校教育、校外教育、家庭教育組成一個(gè)完整的教育體統(tǒng)）的重要一環(huán)，我們應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮校外教育優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)起這一歷史重任。為此，建議：加大社區(qū)型青少年陣地建設(shè)投入，以政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，專業(yè)指導(dǎo)，免費(fèi)向青少年開放，讓參與社區(qū)校外科技活動(dòng)（科技小發(fā)明、科技小制作、小科學(xué)實(shí)驗(yàn)等）成為青少年樂于選擇參與的一項(xiàng)校外教育活動(dòng)。
具體措施：
一、青少年校外公益性活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，應(yīng)以政府投入為主，鼓勵(lì)社會(huì)捐助
政府應(yīng)對(duì)社區(qū)型青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，加大投入，除了一些傳統(tǒng)的設(shè)施，如籃球場(chǎng)、乒乓球室、青少年閱覽室外，還應(yīng)該建立青少年科技活動(dòng)室。對(duì)于科技活動(dòng)室場(chǎng)所規(guī)劃，可劃分片區(qū)，一個(gè)片區(qū)集中設(shè)置一類或以某類科技內(nèi)容為主組建科技工作室，如機(jī)器人、太陽能、汽車制作、新材料等，免費(fèi)向青少年開放。他們可以根據(jù)自己的愛好選擇去不同的科技活動(dòng)室參與活動(dòng)。經(jīng)費(fèi)來源：以政府投入為主，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)捐助。日本的一些大企業(yè)，如松下、豐田、本田等，都非常支持社區(qū)青少年科技活動(dòng)，他們出資在社區(qū)建立青少年科技俱樂部、小發(fā)明俱樂部等，還經(jīng)常派出工程技術(shù)人員到這些場(chǎng)所去和青少年一起開展科技活動(dòng)。日本的這些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。也可以通過有償出讓冠名權(quán)募集資金（如“××青少年科技活動(dòng)室”），資助企業(yè)還可優(yōu)先取得所資助的青少年科技活動(dòng)室的發(fā)明成果，參加各類科技比賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，可冠以捐助企業(yè)的名稱。
二、校外教育，無論是形式或內(nèi)容，都要契合青少年學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新（意）能力的培養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新（創(chuàng)意）能力等。個(gè)性是創(chuàng)新（意）的必備素質(zhì)。青少年是一個(gè)完整的自然人和社會(huì)人，是一個(gè)有個(gè)性、會(huì)思考、有追求的主體。今天的校外教育更應(yīng)以靈活、開放和多樣化形式來滿足個(gè)性化教育。個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展、充分發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，其所蘊(yùn)含的重視人的能動(dòng)性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)體活動(dòng)的價(jià)值，與建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、培養(yǎng)創(chuàng)造性的時(shí)代要求高度契合。以往校外教育場(chǎng)所側(cè)重文體美活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，但在培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和勞動(dòng)技能培養(yǎng)的設(shè)施建設(shè)方面存在不足。據(jù)資料介紹，在日本，以發(fā)明協(xié)會(huì)為主導(dǎo)，經(jīng)過20多年的努力，依靠其在各縣、市支部的力量，并借助當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)的支持，至今已在全國(guó)創(chuàng)建了以開發(fā)青少年創(chuàng)造力為宗旨的青少年發(fā)明俱樂部幾百個(gè)，遍布全國(guó)各地社區(qū)。參加各俱樂部活動(dòng)的青少年從數(shù)十人、上百人至上千人不等。這些俱樂部的小成員為日本的科技發(fā)展源源不斷地輸送大批人才?，F(xiàn)在學(xué)校是五天工作制，假期相應(yīng)增多，社區(qū)是青少年學(xué)生生活、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，校外教育占據(jù)學(xué)生三分之一以上的時(shí)間。如何引導(dǎo)青少年學(xué)生充實(shí)地度過這些休息日，就變得尤為重要。在這種情況下，校外教育在喚起青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)（技術(shù)）興趣的同時(shí)，也可以使青少年學(xué)生通過自己的創(chuàng)造活動(dòng)，親身體驗(yàn)自己想法實(shí)現(xiàn)時(shí)的那種喜悅，幫助他們養(yǎng)成建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的生活態(tài)度，進(jìn)而成為富于創(chuàng)新能力的人，都有積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。所以，在規(guī)劃校外教育場(chǎng)所建設(shè)時(shí)，其項(xiàng)目的設(shè)置和活動(dòng)形式的選擇，一定要注意項(xiàng)目的科學(xué)性、趣味性和時(shí)代性，要契合青少年的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下，動(dòng)手動(dòng)腦。讓他們自己親自動(dòng)手，讓他們自己去思考應(yīng)該怎么辦。在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，既減了負(fù)又提高了素質(zhì)。這正是校外教育所追求的特色一一快樂教育。
三、要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的校外教育專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍
我們一再強(qiáng)調(diào)要讓青少年學(xué)生自主地在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，可能會(huì)給人造成一種錯(cuò)覺，似乎根本就不需要老師的指導(dǎo)。其實(shí)不然。而是對(duì)老師提出了一個(gè)更高層次的要求。沒有了條條框框的束縛，呈發(fā)散狀思維的學(xué)生提出的疑惑，沒有—定水準(zhǔn)的老師可能就會(huì)無所適從，不要說給學(xué)生解惑，相反卻可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。如果這樣，即使有再好的硬件設(shè)施，也不可能培養(yǎng)出有個(gè)性、有創(chuàng)造能力的學(xué)生?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來培養(yǎng)、組建青少年校外教育專業(yè)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。第一，在社工招募時(shí)有意識(shí)的招募一些工科學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生；第二，在發(fā)展義工時(shí)，從高新技術(shù)企業(yè)中發(fā)展一些優(yōu)秀工程技術(shù)人才為科普志愿者；第三，把參與青少年科技工作室活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)中的優(yōu)秀科技人員納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍；第四，在離退休人員招募科技工作者；第五，政府適當(dāng)補(bǔ)貼，引入一些有償校外科技教育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。
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但我們必須承認(rèn)，青少年科學(xué)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，在目前的校外教育中并沒有得到大力普及推廣，遠(yuǎn)沒有形成燎原之勢(shì)。原因主要有：第一，目前校外教育多以市場(chǎng)模式運(yùn)作，贏利是其主旨考量；第二，出于經(jīng)濟(jì)壓力，以市場(chǎng)化運(yùn)作的校外教育機(jī)構(gòu)，其項(xiàng)目設(shè)置也必然以當(dāng)下家長(zhǎng)和社會(huì)需求作為標(biāo)準(zhǔn)；第三，在以考試為指向的教育體制沒有改變之前，以升學(xué)為目的仍是很多家長(zhǎng)無法回避的選擇；第四，家長(zhǎng)的觀念仍以傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目占主導(dǎo)；第五，以公益為主導(dǎo)的校外活動(dòng)場(chǎng)所太少，且政府的投入不足，難以使功利性不強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)教育做到免費(fèi)以吸引家長(zhǎng)和青少年。
既然培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，校外教育作為教育體統(tǒng)（學(xué)校教育、校外教育、家庭教育組成一個(gè)完整的教育體統(tǒng)）的重要一環(huán)，我們應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮校外教育優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)起這一歷史重任。為此，建議：加大社區(qū)型青少年陣地建設(shè)投入，以政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，專業(yè)指導(dǎo)，免費(fèi)向青少年開放，讓參與社區(qū)校外科技活動(dòng)（科技小發(fā)明、科技小制作、小科學(xué)實(shí)驗(yàn)等）成為青少年樂于選擇參與的一項(xiàng)校外教育活動(dòng)。
具體措施：
一、青少年校外公益性活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，應(yīng)以政府投入為主，鼓勵(lì)社會(huì)捐助
政府應(yīng)對(duì)社區(qū)型青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，加大投入，除了一些傳統(tǒng)的設(shè)施，如籃球場(chǎng)、乒乓球室、青少年閱覽室外，還應(yīng)該建立青少年科技活動(dòng)室。對(duì)于科技活動(dòng)室場(chǎng)所規(guī)劃，可劃分片區(qū)，一個(gè)片區(qū)集中設(shè)置一類或以某類科技內(nèi)容為主組建科技工作室，如機(jī)器人、太陽能、汽車制作、新材料等，免費(fèi)向青少年開放。他們可以根據(jù)自己的愛好選擇去不同的科技活動(dòng)室參與活動(dòng)。經(jīng)費(fèi)來源：以政府投入為主，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)捐助。日本的一些大企業(yè)，如松下、豐田、本田等，都非常支持社區(qū)青少年科技活動(dòng)，他們出資在社區(qū)建立青少年科技俱樂部、小發(fā)明俱樂部等，還經(jīng)常派出工程技術(shù)人員到這些場(chǎng)所去和青少年一起開展科技活動(dòng)。日本的這些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。也可以通過有償出讓冠名權(quán)募集資金（如“××青少年科技活動(dòng)室”），資助企業(yè)還可優(yōu)先取得所資助的青少年科技活動(dòng)室的發(fā)明成果，參加各類科技比賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，可冠以捐助企業(yè)的名稱。
二、校外教育，無論是形式或內(nèi)容，都要契合青少年學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新（意）能力的培養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新（創(chuàng)意）能力等。個(gè)性是創(chuàng)新（意）的必備素質(zhì)。青少年是一個(gè)完整的自然人和社會(huì)人，是一個(gè)有個(gè)性、會(huì)思考、有追求的主體。今天的校外教育更應(yīng)以靈活、開放和多樣化形式來滿足個(gè)性化教育。個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展、充分發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，其所蘊(yùn)含的重視人的能動(dòng)性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)體活動(dòng)的價(jià)值，與建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、培養(yǎng)創(chuàng)造性的時(shí)代要求高度契合。以往校外教育場(chǎng)所側(cè)重文體美活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，但在培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和勞動(dòng)技能培養(yǎng)的設(shè)施建設(shè)方面存在不足。據(jù)資料介紹，在日本，以發(fā)明協(xié)會(huì)為主導(dǎo)，經(jīng)過20多年的努力，依靠其在各縣、市支部的力量，并借助當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)的支持，至今已在全國(guó)創(chuàng)建了以開發(fā)青少年創(chuàng)造力為宗旨的青少年發(fā)明俱樂部幾百個(gè)，遍布全國(guó)各地社區(qū)。參加各俱樂部活動(dòng)的青少年從數(shù)十人、上百人至上千人不等。這些俱樂部的小成員為日本的科技發(fā)展源源不斷地輸送大批人才?，F(xiàn)在學(xué)校是五天工作制，假期相應(yīng)增多，社區(qū)是青少年學(xué)生生活、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，校外教育占據(jù)學(xué)生三分之一以上的時(shí)間。如何引導(dǎo)青少年學(xué)生充實(shí)地度過這些休息日，就變得尤為重要。在這種情況下，校外教育在喚起青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)（技術(shù)）興趣的同時(shí)，也可以使青少年學(xué)生通過自己的創(chuàng)造活動(dòng)，親身體驗(yàn)自己想法實(shí)現(xiàn)時(shí)的那種喜悅，幫助他們養(yǎng)成建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的生活態(tài)度，進(jìn)而成為富于創(chuàng)新能力的人，都有積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。所以，在規(guī)劃校外教育場(chǎng)所建設(shè)時(shí)，其項(xiàng)目的設(shè)置和活動(dòng)形式的選擇，一定要注意項(xiàng)目的科學(xué)性、趣味性和時(shí)代性，要契合青少年的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下，動(dòng)手動(dòng)腦。讓他們自己親自動(dòng)手，讓他們自己去思考應(yīng)該怎么辦。在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，既減了負(fù)又提高了素質(zhì)。這正是校外教育所追求的特色一一快樂教育。
三、要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的校外教育專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍
我們一再強(qiáng)調(diào)要讓青少年學(xué)生自主地在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，可能會(huì)給人造成一種錯(cuò)覺，似乎根本就不需要老師的指導(dǎo)。其實(shí)不然。而是對(duì)老師提出了一個(gè)更高層次的要求。沒有了條條框框的束縛，呈發(fā)散狀思維的學(xué)生提出的疑惑，沒有—定水準(zhǔn)的老師可能就會(huì)無所適從，不要說給學(xué)生解惑，相反卻可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。如果這樣，即使有再好的硬件設(shè)施，也不可能培養(yǎng)出有個(gè)性、有創(chuàng)造能力的學(xué)生?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來培養(yǎng)、組建青少年校外教育專業(yè)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。第一，在社工招募時(shí)有意識(shí)的招募一些工科學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生；第二，在發(fā)展義工時(shí)，從高新技術(shù)企業(yè)中發(fā)展一些優(yōu)秀工程技術(shù)人才為科普志愿者；第三，把參與青少年科技工作室活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)中的優(yōu)秀科技人員納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍；第四，在離退休人員招募科技工作者；第五，政府適當(dāng)補(bǔ)貼，引入一些有償校外科技教育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。
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聽說，打賞我的人最后都找到了真愛。
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